支教日志 体现育人思想
——记一次师德校本培训
“卢实小协作块教师”支教日志：
支教
唱响最动听的音符
支教
书写最精彩的篇章
那些日子
感动的人和事
感恩你我的付出
感谢有你！
——《写给复二小学支教的日子》
我不是一个人在战斗
一大早，复二小学的陈校长笑吟吟地走进我的办公室，说：“目前，四年级最重要的任务是基于绿标评价分析，把评价与教学相结合。我们学校的青年教研团队先行动起来上研究课，就由你先开始吧”。
我微笑着点了点头，但笑容背后，有那么一点点的忐忑。
确定教学内容、厘清教学目标、设计教学环节、预设师生互动……，这些问题在我脑子里交织在一起，脑容量严重不足。
我不是一个人在战斗！
我想到了我的“娘家人” ——卢实小以及虞怡玲名师工作室的导师和学员老师们。拨通了卢实小数学学科领衔老师也是我们工作室学员之一——陈华老师的电话，他对我仅从绿标测试题分析与仿练入手的设想提出了异议，工作室导师虞校长也希望我不要过于“功利”，应该把评价作为导向，通过绿标反馈中所提供的学业水平描述标准的解读，来梳理提炼教材各个教学内容的知识背后，所涉及的能力维度的关注点——需要引导学生体验数学思想、感悟方法策略等，这才是学生学习素养提升的关键。
醍醐灌顶！成竹在胸！
我像猎人一样，开始找寻每一个教学内容背后所涉及到的能力维度的关注点，最终确定了《乘法与除法的关系》这一教学内容。在这节课上，我把学生数学阅读能力和数学表达能力的培养作为了关注点，而这正是我们班级学生所欠缺与需求的。
利剑在手，长空任舞！
我从备课中感受到了从未有过的轻松。我严格遵循工作室“生本课堂”教学思维路径，先从教材和学生入手，进行教学任务分析，在此基础上厘清教学目标，再围绕教学目标匹配教学环节。教学任务分析、教学目标厘清和教学环节匹配一气呵成，贴图为证
。
收 获
一张圆桌、一杯清茶、一份教案……
数学团队紧张有序的教研中。当数学教研组长宣布教研内容是《乘法与除法的关系》教学反思时，我的心突然一紧，要拿“体检报告”了。
陈校长：这份教案思路很清晰，特点很显明，尤其是教学设计用表格的形式呈现，你是怎么想到的？
我：用表格的形式呈现教学设计，是虞怡玲名师工作室倡导和提倡的。在表格中，教学环节与教学目标进行匹配，并附以教学设计意图的阐释，能很好地保证教学实践活动紧紧围绕着教学目标而展开。
数学团队的老师交口称赞，向我投来赞许的目光。我立即补充道：“表格化的教学设计，可不是我的发明，是工作室第一期研究的成果。大家要深入了解，就得向原创者虞校长取经了。”
暖暖的斜阳下，淡淡的茶香中。数学团队又围绕着教学目标进行了教学反思，反思学生知识的习得、反思知识习得的过程和反思学生情感的体验。
我把满满的收获装进行囊，继续行走在路上……