上海师范大学附属卢湾实验小学学生评价方案

一、指导思想

基于标准的教学与评价以学校办学理念“修德允能、圆融通达”为核心，以课程作为切入口，从基础型课程和拓展型课程两个方面进行整体架构与实施，建构学校、家庭、社会三位一体的“圆融通达”型大教育圈；基于学生学情分析、需求分析，从“修德允能”的视角、从一年级起始年级为试点突破，全面推进“基于课程标准的教学与评价”项目的落实。从全面教育质量观的视角，使评价真正落实于老师的“教”与学生的“学”的全过程，实现“教-学-评”的融合一致，提升“教”与“学”的品质。

二、具体工作

“基于课程标准的教学与评价”项目校本化实施的核心观念——“教学与评价是一致的，课程标准是其统一的主脉。”聚焦“评价”与“课程”，通过评价的变革“倒逼”教学方式的变革，引领基于标准的绿色课堂。就“评价”这一主题，学校开展了专题研究。学校引导教师从解读绿标反馈报告入手，同时系统地审视基于标准的教学与评价，整体思考评什么、怎么评，如何有效发挥评价的诊断、激励、改进功能，促进学生发展。

基于教师的视角进行分析，梳理出两个实施的困难点：一，较之教学，评价是“难”的；二，关注教学，标准细化是“难”的。依据上师大卢湾实验小学基于课程标准“教-学-评”一致的教学与评价实施框架，梳理出评价实施的主线。依据主线各学科各学段分步落实、开展评价工作。

三、实施路径

路径一：师生课堂评价

以数学学科《列表与枚举》一课课堂评价表为例：

1.将教学目标转化为教师课堂观察评价表（教师用）

2.将教学目标转化为学生课堂自我评价表（学生用）

路径二：观察与纸笔评价

以数学学科纸笔评价（部分）为例

学科评价采用师生互动、观察积点的形式，并增加了对学生学习习惯的观察项目，在评价过程中教师对学生的观察结果进行现场文字摘录，通过老师的耐心引导，了解学生个体的学习情况，尊重差异，为今后的课堂教学采撷必要的依据。

结合“丽园”文化，观察结果以学生喜闻乐见的学校吉祥物“丽丽”和“园园”章呈现。绿色的“丽丽”主要体现学科三维目标中“知识和技能”，“过程和方法”的达成情况。橙色的“园园”主要是对学生学习兴趣和习惯的评价。评价结束后，学生可以根据得到的“丽丽”“园园”章数，初步了解到自己的学习情况。学科教师根据评价表上对学生的现场观察摘录、评价项目完成情况并结合日常教学中的表现为每一位学生撰写个性化的学科评语。

路径三：日常作业评价

路径四：综合评价（学生成长手册）

以促进学生综合素质发展为目标，定性与定量评价相结合，注重过程性评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠定基础。学生成长手册评价流程：

★开展学生成长手册使用校本培训，进行操作步骤指导及要求解读，并听取意见。

★班主任、任课教师及学生填写学生成长手册流程表，按时、按项目完成相关信息和评价内容的规范填写。

★课程师训部、学生发展部对教师、学生开展综合素质评价的情况进行指导、抽查与反馈。

★期末，对学生成长手册情况进行全面检查，教师完成情况与团队考评挂钩。（详见附件6-2）

★期末《学生成长手册》完整信息，语文数学英语另提供学生一份个性化《期末观察评价表》。