落实减负增效  进行学生综合评价的总结与反思

       上海师范大学附属卢湾实验小学 质量保障体系项目组

通过“基于学习体验的目标细化”项目的实施，指引教师基于生本，聚焦课程标准，借鉴绿标水平描述标准，细化校本单元教学目标，把教学目标转化为评价目标；推进课堂教学评价指标的个性化设置，关注教师的课堂即时评价，倡导学生对自我认知的自评；从细化标准到评价细目，关注“教—学—评”的融合，推动学生的核心素养提升。经过实践与探索，我们取得了阶段性的成果。

（一）有效落实学习体验的目标细化与综合评价，助推学生综合能力发展

    学校有效落实“教-学-评”融合，注重学生学习品质的培养，以评价助推学生发展，学生在各级各类舞台上展现丽园学子的风采，在市区各项综合评价中均显领先态势。

学校近年先后参加了三次上海市中小学生学业质量绿色指标综合评价，取得较好成效。2016年学校参加了黄浦区小学生作业负担调查，调查结果呈区内领先态势。解读评价和调查数据，学校教师深刻感悟到关注“教-学-评”融合对学生能力发展起到了极为重要的助推作用。因为坚持基于标准的教学评价，老师细化了水平标准，关注了教学目标的转变和课堂评价的导向性，学生明确了学习方向并不断自我调整，故“学习自信心”、“高层次能力”等多项指数均呈上升态势并高位稳定。

（二）有效落实学习体验的目标细化与综合评价，促进教师专业成长

学校有效落实“教-学-评”融合，注重教师教学品质的提升，以评价促进教师教学变革，推动教师团队及个人的专业成长。

学校以质量保障体系之“允能教学”项目为载体有效落实“教-学-评”融合，采用“教、科研合一”的方式双轨同向推进，以融合创新式的教研模式开展教学解析和反思，以科学的评价方式促课堂教学特色和教研方式的形成。在项目推进的过程中，教师团队通力合作，共同研讨，教学研究能力逐步提升。近期，教师聚焦“教-学-评”融合，在市区层面纷纷进行专题汇报，获得一致好评。

 随着项目的逐渐推进，目前在基础型学科中落实了“教-学-评”一致性，凸显其在学生综合发展过程中的指引与推动作用。后期将项目的有效实施路径

推广至拓展型学科、学生社会实践活动课程、学校融合创新课程、学生行为规范养成等领域，聚焦学生发展的视角，发挥评价的诊断、激励、改进功能，从“社会与参与”、“心理与健身”、“人文与科学”、“探究与创新”、“创意与审美”六方面全面提升学生的综合素养。进一步发挥网络平台评价的功能，实现学生全方面的“教-学-评”一致性，促进学生综合素养的提升。