基于标准的教学与评价项目总结

——聚焦“学生评价的内涵变革”

上海师范大学附属卢湾实验小学作为现代学校管理制度的试点单位，作为以高校为依托的实验学校，在开展学校教育教学改革的征途中，如何以评价为导向，促进教师转变传统的教学观念，通过课堂教学的变革提升学生思维发展和积极的情感体验，最终实现可持续发展的学生和教师“双成长”。学生评价改革不失为一个比较有效的方向标。

一、直面我们的挑战——基于课改的迫切需求

二、见证我们的实践——基于课标的综合评价

基于以上对课程改革以及《意见》中的指导方向，结合我校实际教学现状，在一年级进行了“丽园游学”综合评价的试点尝试，在过程中形成了我校关于评价改革和管理的一些新思考。

1、评价内容的变革：从单一走向多元

2、评价形式的变革：从单一走向内涵

3、评价体验的变革：从被动走向主动

三、再话我们的评价——基于可持续发展的评价思考

从评价的形式改变走向内涵的改变是实现“评价促发展”的根本。我想，基于可持续发展的评价的最终目标是实现学生综合素质提升和积极情感体验的可持续发展，它评价的内容将不仅仅只局限于认知、操作等领域，而是发展到对学生情感、素质、人格、价值观等方面给予更多的关注。评价的主体，评价的形式和方法将更强调多元化，更适应于情况各不相同的学生个体，同时重要的是突出评价的过程性，通过对学生发展过程的关注和引导，去改进学生的学习，促进学生的发展。然而，学生的这种综合素质的提升最终扎根于平时的课堂学习中，这也就对教师提出了变革的要求，以学生评价为导向，促进教师反思课堂教学，引领课堂教学变革的可持续发展，教师也能在变革的浪潮中，实现教师专业提升，获得专业上的可持续性发展。

在基于课标的教育教学过程中所尝试的学生综合评价尝试中，使我想起了教育真正核心宗旨：那该是一个充满人文精神和科学精神的世界，教育应是充满智慧和爱心的对话、要有更多的尊重与信任。它应是学生与老师，老师与教育管理人员，我们与学校共同的发展与成长。