2020年8月27日，上师大卢实小的教师们参与了向明教育集团开展的教师培训，主题为“在‘变化’中找到‘不变’”，主讲人王枫老师就三部分展开了中小学教师心理健康与学生发展指导。

王枫老师强调中小学教师要注意自身心理健康及自我调适，将教师心理健康的正向标准分为五点：高度的职业认同、积极的情绪体验、良好的工作适应、和谐的外部关系、充分的自我认知。教师的兴趣爱好、职业规划、调适能力、求助动机和外部环境给予的人文关怀、政策制度、关系和谐、社会心理服务资源便捷性、专业性等都是教师心理健康的保护因素。面对工作压力，教师要学会自我调适缓解，其方式主要可归纳为四类：压力管理、调整心态、职业规划及寻求支持。

新时代学生成长具有新特点，因此教师需要面对新挑战，关注学生的心理健康调试。不同年龄段的学生认同感来源不同，幼儿园、小学的学生认同感来源于家长、教师等权威，初中生的认同感来源于同伴、群体的认可，高中生的认同感来源于对自我价值的认知。因此，教师需要针对不同年龄段学生的身心发展特点对学生展开相应的心理疏导。

近年来，中学生心理问题和极端行为频发，学校需努力提升心理健康教育实效。对此，王枫老师提出了“四个融合”促进学生心理健康发展：学校心理健康教育与育人方式改革更加融合、学校心理健康教育与家庭教育指导更加融合、学生心理危机预防与学校精细管理更加融合、学生心理健康与教师心理健康促进更加融合。这场生动的讲座不仅是对教师专业技能的一次培训，更是一次生动的刨析，为教师心理健康和学生发展指导提供了有效的支持，指引了方向。